第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句

教材的编写应依据（　　）的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点。 简述第二学段(3～4年级)“综合·探索”领域的学习活动建议。 中国大学MOOC: 以学生的学习为中心，指的是要把学生的学习作为教育的中心。教育的目的是“学”而非“教”，学生是学习的主体，教师是 第三学段的习作目标 学习作物栽培学的思路为() 学习作物栽培学的思路为（） 初步认识形、色与肌理等美术语言属于（　　）学习领域第二学段的目标。 简述小学第一学段和第二学段“统计与概率”的教学策略 从第一学段开始，我们就要指导学生学习默读。 在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（　　）、勇于质疑、言必有据等良好品质。 操作是第二学段“实践活动”包括的内容。() 中国大学MOOC: （ ）是一种长期记录学生真实表现的评价方法，它通过收集学生学习作品、记录学生具体表现来反映学生一段时间内的学习情况。 研究性学习作为一种学习方式，渗透于学生的所有学习活动之中。 ( ) 第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的是第二学段“概率”学习的主要内容。() 有的学生是爱学习的，有的学生是学英语的，所以，有的爱学习的学生是学英语的。这个三段论违反了导出规则，即 学习是分阶段的，学习过程第一阶段是（ ）；学习过程第二阶段是（ ）；学习过程第三阶段是（ ）。 学习是分阶段的，学习过程第一阶段是（）；学习过程第二阶段是（）；学习过程第三阶段是（） 义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（　　）。 下面属于第二学段阅读方法方面的目标的有（ ）。