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每次实施新的教学设计之后,彭老师都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”这说明彭老师( )。
单选题
每次实施新的教学设计之后,彭老师都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”这说明彭老师( )。
A. 善于自我反思
B. 善于自我激励
C. 缺乏教育自信
D. 缺乏学习方法
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单选题
每次实施新的教学设计之后,彭老师都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”这说明彭老师()。
A.善于自我反思 B.善于自我激励 C.缺乏教育自信 D.缺乏学习方法正确
答案
单选题
每次实施新的教学设计之后,彭老师都会问自己“有没有必要?是不是最好?能不能改进?要不要调整?”这说明彭老师( )。
A.善于自我反思 B.善于自我激励 C.缺乏教育自信 D.缺乏学习方法
答案
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教学设计是教学开展的重要环节,三年级的周老师是位新老师,他认认真真地设计教学环节,严格按照设计的环节进行授课,但是在实际授课过程中发现,实施与设计环节有些不同,一旦出现意外的情况,往往不知所措。于是,周老师认为教学设计根本没有必要,不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。请就如何提高教师的专业水平给出对策。
初中数学课上,老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程,老师问:同学们,听懂了吗?全班学生大声说:听懂了。老师又问:谁还有没有听懂的地方,请说出来,老师再详细讲解一下。张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题,老师认真做了解答。最后,老师说:记住,今后要专心听讲啊。请对这位老师的教学行为发表评价
初中数学课上,老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程,老师问:同学们,听懂了吗?全班学生大声说:听懂了。老师又问:谁还有没有听懂的地方,请说出来,老师再详细讲解一下。张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题,老师认真做了解答。最后,老师说:记住,今后要专心听讲啊。请对这位老师的教学行为发表评价
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