一个测验在不同时间所测得的分数相差不大，说明这个测验具有较好的（）

如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，说明此测验有较高的（）。 如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，说明此测验有较高的( )。单选 在不同的时间给一组被试施测两个等值的测验，得到的测验分数的相关就是（） （）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量所得结果的一致程度。 对同一组被试在两次不同时间做一套测验所得结果进行相关分析，以此检测量表的对同一组被试在两次不同时间做一套测验所得结果进行相关分析，以此检测量表的（） 如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验（） 在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为（ ） “如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验（）。 “如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验（　　）。 费德勒权变模式中，LPC测验得分高，说明这是一个任务取向型的领导（） 吉尔福特智力结构测验分数能够较好地说明吉尔福特的多元智力理论，那么这个测验有较高的 如果一个测验有多个常模，在解释测验分数时，对于常模的选择应注意()。 不能把分数（ )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验 以及测验情境的函数。 在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为( )。单选 同一测试者在不同时间所测的结果一致，说明（ ）较高。 对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（　） 对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（） 对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是()。 对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是（） 如果一个学生在高考模拟测验中得了高分，一个月后他在高考中也考出了高分，说明这个高考模拟测验具有良好的（）