后茶馆式教学把把“读”、“讲”、“练”、“做”作为“（）”的支撑。因为，没有“读”、“讲”、“练”、“做”就没有“议”。

“后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话 精讲多练就是教师上课少讲一些，让学生多练一些。 对外汉语课堂教学包括组织教学、（）、讲练新内容、巩固新内容和布置课外作业五个环节。 头顶小红帽，清早把嗓练 中学数学传统的教学方法有讲解法，谈话法，练习法，讲练结合法，教具演示法。 讲读法的特点是有讲有读，讲读结合，是学生在教师指导下带着问题读，讲是在学生读的基础上，由教师来讲。() “后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。 “后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话 传授技术动作应充分体现“精讲多练”，在课堂的哪一部分应体现“多练”原则？ 练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。() ()法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。 培训计划的制订原则包括（）、规范准确、因人施教、精讲多练、快慢兼顾等 培训计划的制订原则包括：循序渐进、（）、因人施教、精讲多练、快慢兼顾等 培训计划的制订原则包括：灵活调整、形式多样、精讲多练、快慢兼顾等。 培训计划的制订原则包括：循序渐进、规范准确、（）、精讲多练、快慢兼顾等 从思维力方面讲，练拳练的是人的大脑思考问题的方式（） 培训计划的制订原则包括：灵活调整、形式多样、精讲多练、快慢兼顾等（） 后茶馆式教学继承了茶馆式教学的核心（） 今后用心把书读 从系统结构和功能上讲，条码识读系统是由（）组成