将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（　　）。

荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把（）看作是最终目标。 最早提出“学习过程是学一思一行”过程的教育家是（　　）。 荀子把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看作是教学的最终目标。() 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国 古代的教育家（ ）。 最早提出学习过程是“学一思一行”统一的过程的教育家是（ ）。 最早提出学习过程是“学一思一行”统一的过程的教育家是__________。 荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这是（） 健康教育“知一信一行”模式中，基础是（）。 关于知一信一行模式，描述错误的是 健康教育“知一信一行”模式中，基础是 关于知一信一行模式，描述正确的是 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国古代的教育家{pz_填空}。 健康教育的“知一信一行”模式中的“知”指的是（） 健康教育的“知一信一行”模式中的“知”指的是 “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣”体现的道德修养方法是（） 知一信一行转变的心理过程中信包括的内容正确的是（） 荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。明之，行也。”材料中的“行”体现了（） 把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（）。 “不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”荀子的这句话反映了教学过程中要遵循的教学原则有（ ）。 从业人员应干一行、爱一行、钻一行、精一行是（）