将学习过程视为“闻—见—知—行”的学者是（ ）。

将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（） 学习是一种“知行合一”的行动（） 学习是一种“知行合一”的行动。 ?（ ?） 什么是学习？我国学者对学习是如何分类的？ 提出“附带学习”概念的学者是（） 倡导发现学习的学者是（） 提出“学习风格”概念的学者是（）。 提出“学习风格”概念的学者是（　　）。 提出“学习风格”概念的学者是（）。 认知行为疗法采用的评估过程是（） 将政策分析过程分为问题分析和解决方案分析的学者是() 对于没有经验的初学者来说，一段临摹学习的过程 《东槎闻见录》的作者 瓦斯是无色、无味但可以闻见的气体。 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。 认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。 我国学者依据教育系统中所传递的经验、内容的不同，将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和(    )的学习。 提出掌握学习理论的学者是（） 提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 习题在总结前人思想成果的基础上，全面系统地提出了“知行相资以为用”，“并进而有功”的辩证知行统一观，对近代湖南学者的知行观产生了深远的影响