内驱力也是一种需要，但它是动态的。

认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是（） 秘书工作也是一种管理工作，但它是一种特殊的管理活动，即带有领导性质的管理。 秘书工作也是一种管理工作，但它是一种特殊的管理活动，即带有领导性质的管理。 (2006年)附属内驱力是学生为了保持____而努力学习的一种需要。 （2006年）附属内驱力是学生为了保持（）而努力学习的一种需要。 （ ）内驱力是一种最重要和最稳定的学习动机。 纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范，就前者而言，它具有色彩（） 纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。主要希望人们能自觉遵守。() 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是: (2006年)附属内驱力是学生为了保持{pz_填空}而努力学习的一种需要。 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。 内驱力：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。根据上述定义，下列属于内驱力的是： 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（　）的内驱力、（　）的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 在新闻采写的过程中，记者的动机为什么是一种内驱力？ 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 一般来说，在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机（） 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。