中国大学MOOC: ( )指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等。
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中国大学MOOC: ( )指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等。
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(? ?)指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等。
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中国大学MOOC: 在学校体育课程实施计划中，课程实施的目标定位要从哪三个维度进行拟定（）。
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正试和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
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隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
A.高效组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
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隐形课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐形课程范畴的是（）
A.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 B.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系 C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力
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中国大学MOOC: “形式教育论”主张在学校重点开设（ ）课程。
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隐形课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学习经验。根据上述定义下列不属于隐性课程范畴的是：
A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B.儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣 C.某高校设立高校文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
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隐形课程是指学校计划课程中未明确规定的、非正式和无意识的学习经验。根据上述定义下列不属于隐性课程范畴的是：
A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B.儿童在学习数学课程的时候，培养了学习数学的兴趣 C.某高校设立高校文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系
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