小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（???）”型。

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是{pz_填空}。 维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是__________。 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是（） 柯尔伯格认知发展是道德发展的必要条件，认知发展决定着儿童的道德发展水平。() 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 小学儿童的道德行为的特点是（　　） 以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（） 维果斯基提出了“最近发展区”的概念，即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。() 一个国家经济发展水平通常是（） 药品包装能体现一个国家的发展水平（） 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。 以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。（2009年浙江） 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（　　） 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（） 儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为（） 一个国家的发展水平既不取决于自然科学发展水平，也不取决于哲学社会科学发展水平（） （ ）是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。 根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）