假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（）

一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于（）。 林老师为了赢得学生的喜爱，把大量的时间花在与学生搞好关系上。从教师职业成长看，林老师的做法表明他着重关注的是(　　)。 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量的时间花在与学生搞好关系上。从教师职业成长看，李老师的做法表明他着重关注的是(　　) 一位教而把他大量的时间都花在如何与学生搞好关系上，那么这在教师成长过程中属于关注学生阶段（） 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上。从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。 李老师为了贏得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。 当一位教师把大量时间都花在如何与学生搞好关系时，那么在教师成长过程中他属于（　　）。 有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授。这样的教师处在（）。 2013年单项选择:李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看’李老师的做法表明他着重关注的是（ ） 处于_阶段的教师非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我么？同事们如何看我？领导是否觉得我干得不错？”等。因而有些新老师有可能把大量时间花在如何和学生搞好个人关系上 处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我么？同事们如何看我？领导是否觉得我干得不错？”等。因而有些新老师有可能把大量时间花在如何和学生搞好个人关系上（） 处于关注情景的教师非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我么？同事们如何看我？领导是否觉得我干得不错？”等。因而有些新老师有可能把大量时间花在如何和学生搞好个人关系上（） 教师花费大量时间在和学生建立良好关系上，说明该教师处于教师专业发展的（）阶段 一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上，说明其处在成长中的()。 一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导问的关系上，说明其处在成长中的（　　）。 小张老师课下总是找学生聊天，了解学生的生活习惯、兴趣爱好、父母职业和家庭环境等，花费大量时间和学生搞好个人关系，同时很在意同事、领导对自己看法。这表明小张处于教师专业发展的（） 一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（ ）阶段。 教师：学生与（）在内在逻辑关系上最为相似。 督促炊事人员搞好个人卫生，检查并协助搞好（） 督促炊事人员搞好个人卫生，检查并协助搞好卫生（）