下列各项中对孔子教育思想理解错误的一项是（）
A. 孔子有教无类的教育思想意味着不管品行善恶、习性优劣，对所有人都平等地加以教育
B. 孔子有的放矢地开展教育活动，所以同样的问题，他会给不同的弟子做出不同的回答
C. 孔子注重诱导学生主动思考，他非常注重培养弟子举一反三的思维能力
D. 孔子特别重视跟弟子相互切磋，使教与学形成良性互动，他希望弟子言听计从
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以下对孔子思想理解正确的一项是()。
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下列各项中，对课文理解错误的一项是()
A.《罗密欧与朱丽叶》中的比喻和联想大多激情磅礴，是主人公大胆直接的倾诉；《长亭送别》则善于化用前人诗词，烘托离别氛围，尤其是崔莺莺的唱词显得伤感而富于深情。 B.司马迁的《报任安书》以忍辱受刑、忍痛著书的感情为主，抒发了司马迁对生之价值与死之意义的思考，表达了他坚定无畏的人生选择。 C.鲁迅的《记念刘和珍君》在写作上张弛有度，层次分明。第一、二部分，悼念逝者，唤醒生者。第三、四、五部分，追忆往事，揭露罪行。第六、七部分，讴歌烈士，点明意义。 D.《<物种起源>绪论》在表达上的最大特点是语言准确、严密。作者讲究选词，多善于用简洁的短句表达周密谨严的意思，这体现了达尔文实事求是的科学态度。
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下列各项中对课文内容理解错误的一项是
A.孔子有教无类的教育思想意味着不管品行善恶、习性优劣，对所有人都平等地加以教育。 B.孔子有的放矢地开展教育活动，所以同样的问题，他会给不同的弟子做出不同的回答。 C.孔子注重诱导学生主动思考，他非常注重培养弟子举一反三的思维能力。 D.孔子特别重视跟弟子相互切磋，使教与学形成良性互动，他希望弟子言听计从。
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下列各项中理解错误的一项是（ ）
A.“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久”表明了他们夫妻感情很深。 B.“女行无偏斜，何意致不厚”在惟孝为上的封建社会，他敢于为刘兰芝辩护，表明他有敢于反抗封建家长制的精神。 C.“府吏长跪告：‘伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！’”表明他性格的软弱。 D.“阿母得闻之，槌床便大怒：‘小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！’”通过语言动作的描写，勾画出一位专横跋扈的封建家长的形象。
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下列各项对诗句的理解，错误的一项是
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下列各项中对诗词理解有误的一项是（ ）
A.“山随平野尽，江入大荒流”描写了青山渐渐消失、平野一望无边和长江滔滔奔涌、流入广袤荒原的情境，展现了一幅气势磅礴的景象。 B.“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句中的景物既为后面诗句中的景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。 C.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”这两句诗巧妙地借用惶恐滩和伶仃洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。 D.“持节云中，何日遣冯唐”这里苏轼以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样召自己回朝，表达了苏轼渴望得到朝廷重用能够有机会报效国家的心理。
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下列各项中，对诗词理解有误的一项是（ ）
A.王维《使至塞上》“萧关逢候骑，都护在燕然”一句的意思是：在萧关遇到了等候的骑兵，说都护在燕然前线。 B.韦应物的《滁州西涧》从涧边幽草、水急舟横的清幽意境中传达出一种悠闲恬淡的心情。 C.岑参《白雪歌送武判官归京》中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。 D.杜牧的《泊秦淮》讽刺了那些不顾国事艰难、只顾自己享乐的上层人物。
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下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是()。
A.尊重每个婴儿发展的个体差异 B.设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C.促进婴儿在原有水平上的提高和发展 D.促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展
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下列各项中对课文理解有误的一项是（）。
A.《女娲造人》是根据中国古代神话改写的，全文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。 B.《智子疑邻》故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实际跟主人的亲疏关系不同）而遭到不同对待。 C.《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的街景，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 D.《金色花》和《荷叶母亲》这两首散文诗都不是借助一种具体形象，而是通过直抒胸臆来抒发对母亲的爱的。
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下列各项中，对诗歌内容理解有误的一项是（）
A.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（《过零丁洋》），将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。 B.“山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》），这句诗勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟、地势险要的特点。 C.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），诗人以“沉舟”和“病树”自比，虽流得出惆怅之情，但依然乐观进取。 D.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”（《白雪歌送武判官归京》），大雪纷纷、天寒地冻，表现诗人身处恶劣环境的痛苦与悲伤。
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下列各项中，对《前方》理解不正确的一项是（ ）
下列各项中对原文的理解，符合文意的一项是（）
（题文）下列各项中对诗词理解有误的一项是（ ）
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对这首词的理解，下列选项中错误的一项是()
下列各项中，对《老王》一课理解不正确的一项是
下列各项中，对《老王》一课理解不正确的一项是（）
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下列选项中对《小狗包弟》文本理解错误的一项是（ ）
下列选项中，对老舍《骆驼祥子》的理解错误的一项是（）。
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