阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利用。
教师2：在我看来，教材的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评，有的提示阅读课文的方法，有的针对文章重难点提出问题。各有各的价值。
教师3：对，我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文，为课堂教学做好准备。我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况，更为准确地定位学情。
教师4：咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本，明确教学重难点，参考旁批中适合选用的评点或问题，对教学进行优化整合，从而有针对性地设计学习任务，提升学生阅读能力。
对上述研究论文的相关分析，不正确的是（）。
A. 旁批属于教材编排体系中的练习系统
B. 借助旁批能培养学生的文本解读能力
C. 了解旁批使用情况能够全面把握学情
D. 依照旁批设计问题是备课的主要途径
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某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是( )。
A.教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视 B.要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了 C.教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么 D.教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
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某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是( )。
A.教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视 B.要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了 C.教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么 D.教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
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作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()
A.沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力 D.组织与实践能力
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作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动，分享教学经验，提高教学水平，这突出体现教师专业能力是( )
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A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课
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阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利用。教师2：在我看来，教材的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评，有的提示阅读课文的方法，有的针对文章重难点提出问题。各有各的价值。教师3：对，我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文，为课堂教学做好准备。我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况，更为准确地定位学情。教师4：咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本，明确教学重难点，参考旁批中适合选用的评点或问题，对教学进行优化整合，从而有针对性地设计学习任务，提升学生阅读能力。对上述备课记录的相关分析，正确的是
A.旁批属于教材编排体系中的练习系统 B.借助旁批能培养学生的文本解读能力 C.了解旁批使用情况能够全面把握学情 D.依照旁批设计问题是备课的主要途径
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阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组长：写作教学往往依附于阅读教学.一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重
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