单选题

教研组学习语文课程标准,研讨“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点,下列观点不正确的是( )。  

A. 应该引导学生来观察、思考现实生活中不同媒介语言文字运用的现象
B. 注重提高学生跨媒介交流能力,学会理解、评判各类媒介的传播内容
C. 可以运用典型实例分析,归纳多种媒介信息储存、呈现与传递的特点
D. 旨在通过日常生活中的电子文本阅读,提高学生的信息技术运用能力

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单选题
教研组学习语文课程标准,研讨“跨媒介阅读与交流”学习任务群的特点,下列观点不正确的是( )。  
A.应该引导学生来观察、思考现实生活中不同媒介语言文字运用的现象 B.注重提高学生跨媒介交流能力,学会理解、评判各类媒介的传播内容 C.可以运用典型实例分析,归纳多种媒介信息储存、呈现与传递的特点 D.旨在通过日常生活中的电子文本阅读,提高学生的信息技术运用能力
答案
单选题
教研组学习语文课程标准,研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点,下列理解不准确的是()。
A.贯彻立德树人方针,发挥语文课程育人功能 B.贯穿高中学段,拓展语文学习的领域和边界 C.满足学生学习需求,是发展语文思维的载体 D.突出方法和技能,是学好其他任务群的基础
答案
单选题
教研组学习语文课程标准,研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点,下列理解不准确的是()。
A.贯彻立德树人方针,发挥语文课程育人功能 B.贯穿高中学段,拓展语文学习的领域和边界 C.满足学生学习需求,是发展语文思维的载体 D.突出方法和技能,是学好其他任务群的基础
答案
单选题
教研组学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕“评价建议”展开研讨,下列观点不恰当的是( )。  
A.需要坚持定性评价和定量评价相结合 B.终结性评价侧重关注学生的学习过程 C.注重发挥评价的诊断、反馈和激励功能 D.学生、家长、专业人员都可以参与评价活动
答案
单选题
语文教研组学习《普通高中语文课程标准(2017 年版)》,重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是( )。
A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨 C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习 D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究
答案
多选题
语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文,这种语文实践主要是()
A.多读 B.多记 C.积累 D.感悟 E.运用
答案
单选题
某教师在教学“跨媒介阅读与交流”学习任务群时,依据《普通高中语文课程标准))(2017年版)的要求进行教学,下列做法不正确的是()
A.根据所有媒介应用领域,创设应用场景,引导学生在语文教学中了解有关媒介对人4J"J学习、工作、生活等方面的影响,并归纳分析,形成学习成果 B.主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响,提高学生综合运用多种媒介有效获取信息、表达交流的能力,培养学生求真求实的态度 C.引导学生自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研习。通过纸质文本、电子文本的阅读,或参观展览等途径,了解跨媒介的特点 D.通过实例分析,研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特点,分析合理选择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信息、促进交往所产生的影响,加以总结,形成结论
答案
单选题
某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》,大家围绕“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容展开研讨。下列对该任务群学习目标的理解,不正确的是()。
A.结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现 B.从多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创作 C.用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会,尝试续写或改写文学作品 D.选用评论方式,写出自己的阅读感受和见解,养成写读书提要和笔记的习惯
答案
单选题
某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》,大家围绕“文学阅读与写作任务群”的学习的目标与内容展开研讨。下列对该任务群学习目标的理解,不正确的是( )。
A.结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现 B.从多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创作 C.用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会,尝试续写或改写文学作品 D.选用评论方式,写出自己的阅读感受和见解,养成写读书提要和笔记的习惯
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主观题
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。
答案
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。 某教研室组织教师学习《九年义务语文课程标准(2011版)》,大家围绕课程资源开发进行研讨,理解有误的是() 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011 年版)》围绕课程的“总体目标和内容”展开研讨,下列观点正确的是() 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2018年版)》,围绕“口语交际教学与评价建议”展开研讨。下列观点错误的是()。 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕课程的总体目标和内容,展开研讨,下列观点正确的是() 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕课程的总体目标和内容,展开研讨,下列观点正确的是() 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕课程的总体目标和内容展开研讨,下列观点正确的是() 某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》,围绕课程的“总体目标和内容”开展研讨,下列观点正确的是( )。 简述与语文课程任务相关的语文学习特点 语文课程标准中综合性学习的评价有哪些? 语文课程标准中综合性学习的评价有哪些? 语文课程是一门学习语言文字运用的( )课程: 某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,大家围绕课程目标“发展学生独立阅读的能力”展开研讨,下列对该课程目标的理解,不正确的是()。 某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,大家围绕课程目标“发展学生独立阅读的能力”展开研讨,下列对该课程目标的理解,不正确的是()。 《语文课程标准(2011)》提出课程评价应注意加强( )促进学生主动学习。 某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》,围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨,下列说法正确的是(  )。 依据语文课程标准的表述,具有语文学科独特属性的教学活动是:阅读与鉴赏、表达与交流、() 说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么? 说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么 《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。
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