写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。对写作的评价还要重视对（）准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式

学生作文修改的评价要()。 学生作文修改的评价要（） 新课程评价中特别关注过程评价，张老师在六年级的作文教学中时刻关注教学过程中学生写作水平发展的过程性成果，及时对学生的写作能力做出判断，利用每次的作文批改和讲评，肯定成绩，找出问题。下列对过程评价的理解说法最为合理的是（） 新课程评价中特别关注过程评价，张老师在六年级的作文教学中时刻关注教学过程中学生写作水平发展的过程性成果，及时对学生的写作能力做出判断，利用每次的作文批改和讲评，肯定成绩，找出问题。下列对过程评价的理解说法最为合理的是（） 作文评价没有绝对化标准，应该尊重个体间的差异，承认每个学生的价值，重视学生写作中的个性体验。 学生学业成绩评价方式：考查和____。 在一次小学语文写作课上，李老师根据作文水平的差异将学生分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文以前经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。李老师的做法是否正确为什么 各学段的综合探索教学活动应如何进行 知行综合评价共分为知识考查和能力考查两大部分。() 学生学业评价的方式有考查和考试。 学生学业评价的方式有考查和考试（） 各学段的“综合•探索”教学活动应如何进行？ 尚学课堂: 对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是( ) 在完成自由命题的作文时,一位中学生选择作文题目、确定写作提纲,并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯滕伯格的三元智力理论,完成这项活动主要依赖 评分者信度常应用于投射测验、学业测验中的高考作文水平的测试、职业选拔中的面试。() 某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。 学生学业成绩评价方式：考查和{pz_填空}。 作文是学生___和___的综合体现。 《标准》建议：“”，就是为了减少作文对学生写作的束缚，为学生的自主写作和自由表达提供有利条件和广阔空间（） 考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。