19世纪后半期，高等教育的外延和内涵进一步扩展和丰富，主要表现为（ ）

在19世纪，欧美高等教育最光辉的榜样是（）大学的建立。 印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于德国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮。 印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于法国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮。 印象主义是19世纪后半期到20世纪初期流行于法国、欧美乃至世界的一种艺术流派和文艺思潮（） 19世纪德国教育学家、传统教育学派的代表人物（）进一步强调了教师在教育中的主导和权威地位。 犯罪学作为独立的学科是出现于20世纪后半期。() 试述21世纪外国高等教育发展的特点和趋势 现代教育制度是社会进一步分化的结果,诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志（） 现代教育制度是社会进一步分化的结果,诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志（） 18世纪后半期，提倡“艺术要为道德服务”的法国思想家是：（） 20世纪后半期，资本主义劳动立法在()的发展尤为突出。 全球化时代中国高等教育需要进一步调整与完善的是（）。 从19世纪40年代后半期起马克思与恩格斯一起先后改组和创建了共产主义组织（） 简述21世纪高等教育的发展趋势 简述21世纪高等教育的发展趋势 教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。 巴洛克艺术风格于16世纪后半期在弗兰德斯兴起，17世纪步入全盛期，18世纪逐渐衰落。 20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。 （ ） 20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。 对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础（）