教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。()

17世纪开始，近现代监狱理论和监狱制度开始逐步形成。 与德国大学重视纯理论相比，19世纪后半叶的美国大学注重（） 国家教育思潮它形成于（）时期，在19世纪的德国得到较快的发展。 19世纪后半期，高等教育的外延和内涵进一步扩展和丰富，主要表现为（ ） 18世纪后半叶至19世纪中叶，欧洲浪漫主义诗人的主要代表人物是( ) 学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前（） 学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前（） 19世纪中叶形成了 19世纪中叶形成了: 18世纪末至19世纪初，由英国教育家贝尔和兰开斯特创立的学校制度叫（） 18世纪后半叶至19世纪中叶，欧洲疾风暴雨般的革命与波澜起伏的改革，直接促进了下列哪些文学流派的兴起和发展（） 18世纪后期和19世纪，欧洲和北美盛行古典复兴之风。 18世纪后半叶至19世纪中叶，欧洲文学发生变化的根本原因是( ) 莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的（）主义作家。 教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。 公元3世纪后半至6世纪是日本的（）。 19世纪未20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（） 19世纪末20世纪初，是行政管理学产生和形成的历史时期，被称为传统理论时期。又可以称为（） 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（） 简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。