对《生活与哲学》中“用联系的观点看问题”这一框进行教学设计。

联系的普遍性要求我们孤立的、片面的观点看问题。 唯物辩证法用联系的、发展的、矛盾的观点看问题。 唯物辩证法告诉我们，要全面地看问题，不能以偏概全；联系地看问题，防止孤立的观点；要发展地看问题，不能静止地看问题。因此下列理解不正确的是()。 唯物辩证法告诉我们，要全面的看问题，不能以偏概全；要联系的看问题，防止孤立的观点；要发展的看问题，不能静止的看问题。因此下列理解不正确的是（）。 唯物辩证法告诉我们，要全面地看问题，不能以偏概全；要联系地看问题，防止孤立的观点；要发展地看问题，不能静止地看问题。因此，下列理解不正确的是（ ）。 唯物辩证法告诉我们，要全面地看问题，不能以偏概全，要联系地看问题，防止孤立的观点，要发展地看问题，不能静止地看问题。因此下列理解中，不正确的是（　）。 下列选项中，蕴含了“看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面”这一哲学道理的是（） 某同学最近心情十分沮丧，面对自己糟糕的学习成绩，他开始怀疑自己的学习能力，并对未来丧失信心，甚至产生辍学的念头。如果让你对他进行劝解，你可以采用的观点有（）。①用联系的观点看问题，消除外界不良影响②用否定的观点看问题，彻底抛弃固有观念③用矛盾的观点看问题，去发现自己的优势④用发展的观点看问题，要对未来充满信心 这一处理问题的方法体现的哲学观点是（）。 怎样用发展的观点看问题？ 形而上学看问题的观点是（） 老师上完公开课《用联系的观点看问题》后，及时以书面形式对这次课的上课情况做了回顾和总结。这种教学方式属于（　）。 老师上完公开课《用联系的观点看问题》后，及时以书面形式对这次课的上课情况做了回顾和总结。这种教学方式属于（　）。 13.下列选项中，蕴含了“看问题要分清矛盾的主要方面和次要方面”这一哲学道理的是（ ）。 教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动，这一观点属于（） 唯物辩证法用联系、发展、全面的观点看问题，认为世界上的一切事物都处于普遍联系和永恒发展之中（） 乌克兰问题，美欧等西方国家对俄罗斯进行了多轮制裁。制裁双刃剑效应日益显现。据统计，欧盟的制裁预计年内将使俄罗斯经济损失230亿欧元，而欧盟成员国损失将高达400亿欧元，给脆弱复苏的欧盟经济增添一片乌云。这启示我们（）①以全面的观点看问题②以辩证否定的观点看问题③以发展的观点看问题④以对立统一的观点看问题 客观性原则就是在研究中要用普遍联系的观点，用辩证发展的观点看问题，力求获得对研究问题的整体性认识。() 某同学最近心情十分沮丧，她看不惯周围人的言行，还把一些同学说得一无是处；面对自己糟糕的学习成绩，她怀疑自己的学习能力，并对未来丧失了信心，甚至产生辍学的念头。她的心情之所以如此消极，从辩证法角度说，主要是因为她没有（） ①用普遍联系的观点看问题 ②用发展的观点看问题 ③用矛盾的观点看问题 ④用量变引起质变的观点看问题 理性人不会以静止的观点看问题,指的是()