实质教育论的主要代表人物是{pz_填空}和{pz_填空}。

实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表著作是{pz_填空} 。 实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表著作是{pz_填空} 。 我国古代性恶论的代表人物是{pz_填空}，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。 我国古代性恶论的代表人物是{pz_填空}，性恶论属于个体身心发展动因的外铄论。 与实质教育论对立的 是{pz_填空}。 实质教育论的主要代表人物是（ ）和（ ）。 {pz_填空}提出了 “生活教育论”，其核心是{pz_填空}。 西周的教育形式主要 是{pz_填空}和{pz_填空}。 素质教育的内容包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 文艺复兴时期，人文主义思想的主要代表人物有尼德兰 的{pz_填空}。 杜威是实用主义教育学的重要代表人物，主张课程的组织应 以{pz_填空}为中心。 我国社会主义教育目的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国社会主义教育目的的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 现代认知心理学是以{pz_填空}为核心的心理学，代表人物是皮亚杰。 教育途径主要包括学校教学{pz_填空}和{pz_填空}。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 我国中学德育主要内容有{pz_填空}、思想教育、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 心理健康教育内容 有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。