在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是（）

幼儿教育的主要任务是促进幼儿智力的发展。（） 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。 中国近代教育史上著名的教育家有() 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ） 中国教育史上的近代学制包括（）。 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ） 下面，（）是近代教育史上主要的课程论思想的代表人物 近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是（　　） 教育史上最早的教学手段是（　　）。 在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） （）认为，教育的主要任务在于用一些专门知识去发展学生的智力 实质教育论认为教学的主要任务（）。 在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在（） 智育的主要任务是发展升学的智力因素 .我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度是（） 在中国近代教育史上，（ ）最早提出改书院为学堂。 西方教育史上“教育立法”思想开端于（） 形式教育论认为教学的主要任务是{ }。 实质教育论认为教学的主要任务是（）。