奥苏贝尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（）

根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（） 奥苏贝尔对学习的分类给我们什么启示？ 奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（） 奥苏贝尔将学习动机划分为____。 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ） 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ） 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） 奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（） 简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论。 简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论 奥苏贝尔强调，______是学生学习的主要形式。 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（） 奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（） 奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（） 奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（） 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）的接受学习。 简述奥苏伯尔成就动机的分类。 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。