下面文段中对所用修辞方法作用理解正确的一项是（ ）春天来了!春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。春天来了!在这播种的季节里，快播吧!播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。春天来了!春天来了!我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A. 选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B. 选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C. 选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。
D. 选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。
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对下面加横线诗句所用的修辞理解有误的一项是
A.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪——夸张 B.明月松间照，清泉石上流——比拟 C.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城——借代 D.飘飘何所似，天地一沙鸥——比喻
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对下面语句修辞手法及其作用理解不正确的一项是( )
A.“所以包身工是一种‘罐装了的劳动力’。” 这一比喻形象地揭示了包身工与世隔绝的处境，而成为工厂老板放心剥削的工具。 B.“这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。” “文明”是反语，更加突出了东洋婆的阴险。 C.“黎明的到来，是无法抗拒的。” 运用象征手法，预言黑暗终将过去，黎明必将到来。 D.“索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。” 运用类比手法，说明包身工死的人数之多。
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对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是（）
A.报告老师你尽管去吧！（理解：该句自问自答，表现出作者对报告老师这一行为的满不在乎。） B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。（理解：该句用沧桑感一词将百年老街人格化，写出了老街的厚重。） C.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（理解：该句用歌唱一词赋予了波浪人的的特质，形象地表现出波浪的汹涌澎湃。） D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出乐音的巨大的竖琴。（理解：该句将流动的飞瀑比作巨大的竖琴，生动形象地描绘出飞瀑的形状。）
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下列句子所用的修辞方法及其意义理解正确的一项是( )
A.想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。 运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。 B.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。 C.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。 运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。 D.你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢 运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
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对下面所选文段的理解，不正确的一项是（）
A.听了这话，年纪已经不轻、但还没有结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。（用拟人、夸张手法来表现朱阿害羞的心理和拙劣的射击技术。） B.他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。（“他们”指的是战后德国政府，他们追求形式主义的东西。） C.神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。“等一会儿走吧，”他说。（神父的表现可以看出他的善良，对母女二人充满了同情和悲悯。） D.窗外的树木呆立在严霜中；天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。（这个句子说明天气的寒冷和“我”的求助无门。）
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下面文段中对所用修辞方法作用理解正确的一项是（ ）春天来了!春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。春天来了!在这播种的季节里，快播吧!播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。春天来了!春天来了!我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A.选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B.选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C.选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D.选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。
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对下列句子所用的修辞手法及其表达作用，理解不恰当的一项是
A.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。——运用了比喻，形象地写出了路灯光的昏暗。 B.然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。——运用了对比，表达了“我”的愤激而沉痛的感情。 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（《念奴娇·赤壁怀古》）——以比喻、夸张的手法写出了长江的壮美，视野阔远，景象雄伟，是典型的豪放派风格。 D.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张，说明了六国创业的艰辛，土地的来之不易。
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活动中同学们找到了下面的素材，对句中修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
A.古人称王羲之的书法如“清风出袖，明月入怀”。这句话运用比喻和对偶，赞美了王羲之 的行书点画秀美、潇洒飘逸的特点，充分体现了书圣作品的气韵。 B.杜甫这样评价草圣张旭：“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。”这句话运用比喻，既写 出了张旭傲视王侯、狂放不羁的性格，也写出了他书法端庄严整的艺术魅力。 C.欧阳询的字“用笔刚劲，结体严谨，间架稳固，字形瘦长”。这句话运用排比，全面概括 了欧阳询书法瘦硬险劲、法度谨严的特点。 D.清代书法家邓石如称：“字划疏处可使走马，密处不使透风，常计白以当黑，奇趣乃出。” 这句话运用夸张，写出了书法作品疏密的变化以及虚实相生的特点。
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对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的一项是（ ）。
A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静。 B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用拟人和夸张的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象。 C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动。 D.“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的境况。
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对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是（ ）
A.酣眠固不可少，小睡也别有风味们。 ——比喻，表现出了荷塘月色的朦胧、素淡、和谐，表达了作者内心淡淡的喜悦。 B.美国包着的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！ ——借代，通过两种典型事物透射出老舍对北平平民生活的眷恋，也表现了老舍的民族自豪感。 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——夸张，从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。 D.一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖”了，说我“胖”了之后即大骂其新党。 ——顶真，形象地写出了鲁四老爷这个传统老学究表面上斯文儒雅，又自命清高，思想本质上却迂腐守旧。
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对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是( )
对下面句子的修辞方法及其作用的表述判断不正确的一项是（）
对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解，不正确的一项是()。
对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是
对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（）
对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是( ) (3分)
下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）
下面对文段内容理解有误的一项是（ ）
对文段理解正确的一项是（）
对下列诗句所用修辞解释不正确的一项是
下列对文段理解正确的一项是()。
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（????? ）
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ）
对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）
对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
对下面句子的修辞手法及其作用的表述，不正确的一项是（ ）。
对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是（ ）
对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ ）春天来了！春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。春天来了！在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。春天来了！春天来了！我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
下列语句所用的修辞方法不同类的一项是（ ）
对下面句子中画[]词语理解正确的一项是（)
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