19世纪末期的（），是莫里斯的现代运动思潮的延续，而产生的另一个新的设计运动
A. 现代设计运动
B. 设计艺术运动
C. 新艺术运动
D. 工艺美术运动
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19世纪末期的（），是莫里斯的现代运动思潮的延续，而产生的另一个新的设计运动
A.现代设计运动 B.设计艺术运动 C.新艺术运动 D.工艺美术运动
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19世纪末，维新变法从一种思潮
答案
19世纪末期，德国政府先后通过了（）。
A.《社会保障法案》 B.《疾病保险法》 C.《工伤保险法》 D.《养老和残疾保险法》
答案
西方现代主义艺术思潮是19世纪末、20世纪初从欧美各国兴起的一股文艺思潮。一般认为其萌芽是（）。
A.印象主义 B.象征主义 C.抽象主义 D.波普主义
答案
产生于18世纪后期到19世纪末的西方复古主义设计思潮主要表现为哪几种形式（）
A.古典复兴 B.现实主义 C.浪漫主义 D.理性主义 E.折中主义
答案
19世纪末期，保险标的扩大到无形财产，主要是（）
A.民事赔偿责任 B.保证责任 C.信用 D.健康 E.风险承担
答案
19世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是( )
A.法国教育家德莫林开办罗歇斯学校 B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校 C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家 D.瑞士教育家费利耶尔在日内瓦组建国际新学校局
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马克思主义产生于: 19世纪40年代|19世纪70年代|19世纪初|19世纪末
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试述19世纪末-20世纪初期欧美教育运动的异同点。
答案
与19世纪中期相比，19世纪末20世纪初的亚洲民族解放运动最大的变化是（）
A.革命任务 B.领导力量 C.革命对象 D.斗争方式
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新教育运动是19世纪末20世纪初兴起于美国的教育革新运动。
19世纪末的戊戌维新运动?( )。
19世纪末20世纪初，
现代公共关系产生于19世纪末20世纪初的美国，这与当时的社会状况有关()
19世纪末，维新变法从一种思潮得以发展成为一场政治运动，关键是：（）
19世纪末,维新变法从一种思潮得以发展成为一场政治运动,关键是( )
19世纪末，维新派变法从社会思潮发展为政治运动，其主要原因是（）
“新教育运动”这一教育改革运动是19世纪末20世纪初在（ ）兴起的
19世纪末20世纪初在美国兴起的以杜威等人为代表人物的教育思潮是（）
市场营销学产生于19世纪末20世纪初。
19世纪末20世纪初,时代主题是（）
19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ）
19世纪末，维新变法从一种思潮得以发展为一场政治运动，关键是（ ）。
19世纪末期，俄国知识分子的人数发生较大规模的增长（）
是学校管理学产生的基础。现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的
近代健美运动于19世纪末20世纪初由哪国人首倡的？
18世纪末期，英国派到中国的使团是（）
到19世纪末期，原始的信用风险控制理论逐渐形成，标志是（）的出现。
19世纪末20世纪初的时代主题是（）
产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是
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