翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的__________。 从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的( )。 中国大学MOOC: 教师威信会影响学生的学习效果吗？ 翻转课堂对教师的教学技能和沟通技能比以往有了更高的要求。 —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的____而异。 自主学习的课堂管理原则中的激励性原则要求教师课堂管理中发扬教学民主，让学生少发问，少讨论（） 翻转课堂最为关键的环节在于如何组织课堂教学活动,促进学生积极参与学习活动。在翻转课堂中，课堂教学活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。教师在课堂教学活动的设计与安排时要把握两个关键：（） 一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（） 当任务难度比较难时，教师运用下列哪种策略学生的学习效果最好（） 在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( ) 将信息技术应用于课堂讲授中对学生的学习效率和学习效果没有明显影响（） 翻转课堂学生的学习流程正确的是（） 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（） 体育课中，学生练习密度与学习效果呈正相关。 关爱学生要求教师（ ） 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的{pz_填空}而异。 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是__________。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况