已知一个项数为10的等差数列，其中奇数项之和为545，偶数项之和为590，则其公差为（ ）。

一个等差数列共有2N+1项，所有奇数项的和为64，所有偶数项的和为56，那么N的值为（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（）。 在等差数列19,15,11,7····中，第一个负数项是（         ） 把两个等差数列相加，其结果不一定是等差数列（） 在Excel工作表某列第一个单元格中输入等差数列起始值,然后 到等差数列的最后一个数值所在单元格,可以完成逐一增加的等差数列的填充输入 等差数列{an）中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（） 等差数列{an)中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（　　） 数学家把4，10，16，22，28…叫做等差数列数，根据它的规律，则第100等差数列数为()   若一个等差数列的前5项和为15，后5项和为145，且该数列共有31项，则这个等差数列的公差为()   已知一个等差数列的首项为1，公差为3，那么该数列的前5项和为（ ） 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 已知{an}是等差数列,a1+a2=4,a7+a8=28,则该数列前10项和S10等于（） 已知{an}是等差数列,a1+a2=4,a7+a8=28,则该数列前10项和S10等于（ ） 主轴的转速数列是等差数列（） 已知等差数列{an}的前9项和为27,a₁₀=8,则d=()   等差数列{an}中，已知前15项之和S₁₅＝90，则a₁＋a₁₅=（）。 从一个等差数列中可取出若干项依次构成一个等比数列，如等差数列1,2,3,4,5,6,7,8,9,… 中的第1项，第2项，第4项，第8项， …,依次构成一个等比数列1,2,4,8,…,这个等比数列的第3项 是原等差数列的第4项.若一个公差非零的等差数列{an}的第2项a₂,第5项a₅,第11项a₁₁依次是 一个等比数列的前3项，则这个等比数列的第10项是原等差数列的第(   )项.   在等差数列{an}中,a2+a10=10,则a6=（）   数列3，a，9为等差数列，则等差中项a等于( )