加德纳的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持

（）是加德纳多元智力理论中的内容。 （）是加德纳多元智力理论中的内容 加德纳多元智力理论申的内容是（） 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) 加德纳智力多元理论归纳的八种智力，不包括（）。   在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（） 加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）的发展 下列关于加德纳多元智力理论的陈述正确的是（） 与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。 根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（） 加德纳的多元智能理论启示教育应该（） 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。 试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示 试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示 对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。　　 根据加德纳的多元智力理论，下列属于经常使用人际交往智力的人是（） 根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。这里的智力主要是指（）。 下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（） 下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（） 试述加德纳的多元智能理论对幼儿教育发展的理论价值和现实意义。