下面是关于中学生的几个生活情境：情境 1: 一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟了一个多小时， 当张欣推开家门， 着急的妈妈过去说了她几句， 指责嘱咐回家不要太晚，但张欣暴跳如雷“你不相信我!”叫道，你们总是告诉我该做什么，实则不相信我”，情绪激动，头也不回走出家门。情境 2：初二学生王芳很喜欢好朋友丽丽 , 在其眼里的丽丽很完美 . 不许别人说丽丽坏话， 可是发现， 王芳听说

教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律（） 和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。 教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理规律。（　　） 教育心理学研究的是哪种情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律（　）。 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（）（情境）学校周边有些露天摊位售卖油炸和烧烤食品，放学后，总有一些学生去购买，班主任老师担心学生多吃此类食品会影响身体健康，她对学生们说： 选出下面几个话语情境中表述准确的一项是（ ） 教育心理学仅仅是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（） 与中学生活相比，大学生活在哪几个方面发生了变化（） 与中学生活相比，大学生活在哪几个方面发生了变化（）。 教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律。（　　） 教育心理学仅仅是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。<br/>（） 尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。（）中学生，不体罚或变相体罚中学生。 美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，在学校情境中学生的学习主要是（）。 美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）。 下面几个加点词语在话语情境中表述最为得体的一项是 选出下面几个话语情境中表述准确的一项是（3分） （）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生 （）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。 选出下面几个话语情境中表述准确的一项（3分） 中学教师要（）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。