机械学习的实质是符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系（）

在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观念建立非人为的和实质性联系，这种学习为（） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）。 （）就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。   意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质质性的联系（） 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中适当地观念建立非人为的和实质性联系，这种学习称为（） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（　　）。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和（）的联系 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和{填空}的联系。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） 将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习（） 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和{pz_填空}的联系。 根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。 认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其（　）。 根据新知识与原有认知结构的关系，可将学习分为（） 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和___________学习。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。