意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ ）。

有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。 将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观点建立非人为和实质性联系，这种学习为（） （）就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。   将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是（　　） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系”属于()   奥苏贝尔认为，意义学习就是新知识与学习者之间建立（)和非临时性的联系。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的恰当观念建立起非任意的实质性的联系”属于 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观念建立非人为的和实质性联系，这种学习为（） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）。 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中适当地观念建立非人为的和实质性联系，这种学习称为（） “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程”属于（　　）。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（） 有意义学习就是学生能理解由公式所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容，并能融会贯通。() 在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 机械学习的实质是符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系（） 机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习、者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。（　　） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） 意义学习是将新知识与已有观念建立起（ ）和非人为的联系。 将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习（） 奥苏贝尔提出的（）教学策略，指的是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系