儿童动作发展中，通过运动，儿童探索和体会自己身体的运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()  

儿童身体的生长发育和动作发展遵循（　　） 儿童身体的生长发育和动作发展遵循（ ） ()不属于学前儿童身体和动作发展的特性。   为了促进和保护儿童的身体健康，儿童的运动量应以（）强度为最佳选择。 根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在{ }和动作的分化方面。 根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在（）和动作的分化方面。 学前儿童自我认识发展的趋势：先认识自己的身体，然后自己的动作，最后自己的内心 儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作，这表明儿童动作发展遵循了（） 儿童动作发展中，有许多不受意识支配的本能动作阶段属于()   儿童身体运动时在单位时间的生理负荷，是指运动的(　　　) 运动强度是指儿童身体运动时在单位时间内的【】 简述身体运动对学前儿童个性形成的影响。 儿童身体的生长发育和动作发展遵循(   )。 简述学前儿童身体和动作发展的一般规律。   儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了( )。 儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作。最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了()。 学前儿童韵律活动主要目的在于发展儿童身体动作的()。 简述学前儿童身体素质和运动能力的评价方法。 在儿童认知发展中起着重要作用的动作技能是（） 儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了（  ）。