实现信息技术与数学课程的有效整合是一个长期的过程，需要教师、教材、评价手段等多方面的有机结合（）

数学课程目标是指什么？ 数学课程目标是指什么？ 如何理解高中数学课程的过程性目标? 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 简述小学数学课程的内容。 简述小学数学课程内容的含义。数学课程内容的选择依据是什么？《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域？ 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出高中数学课程分为哪几种课程?（） 下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是( ) 下列关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是（　　）。 下列关于《义务教育数学课程标准》(2011年版)中初中数学课程基本理念的表述错误的是（ ） 简述影响数学课程设置的因素。 简述初中数学课程的基本理念。 初中数学课程的性质是什么？ 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( ) 《普通高中数学课程标准(实验)》中阐述的高中数学课程的基本理念有哪些? 信息技术与课程整合的根本目标是()。 信息技术与课程整合的教学结构是（）。