材料1
离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后 才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”
小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。

离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（） 离园时东东开心地对妈妈说：今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（） 幼儿离园后，桃桃向妈妈告状说：“下午画画时，林林用铅笔扎我的手。”桃桃妈妈听后，十分气愤地返回幼儿园找老师埋论。对此，该班老师应该（  ）。 小倩得知自己雅思成绩为7．5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为( )。 小倩得知自己雅思成绩为7．5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为()。 小倩得知自己雅思成绩为7.5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情感状态为（） 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　　）。 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（） 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是()   小鲸鱼对妈妈说：妈妈我像你这么大的时候，您就31岁啦，妈妈对小鲸鱼说：孩子我像你这么大的时候，你才1岁。请问小鲸鱼今年多大? 幼儿菲菲向妈妈告状说：“下午画画时，依依用铅笔扎我的手。”菲菲妈妈听后，十分气愤地返回幼儿园找老师理论。对此，该班老师应该（  ）。 小琴问妈妈：“你今天什么时候来接我?”妈妈说：“下班后就来接你。”小琴又问：“那我等多久?”妈妈说：“就几个小时。”小琴听了就哭着说：“到底是多久啊?”这反映出()   儿歌《幼儿园像我家》中“我说老师像妈妈”下一句是（） 我听到妈妈说的话吃惊了（） 早上洗漱后，妈妈叮嘱我要吃饱；出门前，叮嘱我要加件衣服；骑车前，叮嘱我要注意安全；我有些不耐烦地对妈妈说，妈妈，你真唠叨。以下对妈妈的“唠叨”的认识中，你认为正确的是（）①这属于母子之间爱的碰撞②这种亲子冲突，是难以回避的③对妈妈的“唠叨”一概左耳进，右耳出④我们要在妈妈的“唠叨”中体会妈妈的心情、期望和用意 根据下面的语境，完成口语交际晚上回家，小明的爸爸兴奋地说：“今天过节了，咱一家三口去外面吃饭吧！”小明的妈妈立刻反驳说：“你还敢出去吃饭啊！你没看电视报道欧洲急性肠道病流行，死亡的人数在上升吗？”小明爸爸又说：“那也不能草木皆兵啊！”两个人意见不一，各不相让。此时，小明想对爸爸妈妈说：“_____________。”听了小明的话，爸爸妈妈都笑了。 妈妈对女儿讲：我在你这个岁数的时候，你都三岁了，女儿答：等我到你这个岁数，你就72岁了，现在女儿的年龄是（） 三岁小儿向妈妈执意表达自己的需要，其心理发展特性是（　　）。 材料：星期一，小班的冬冬在午睡时哭泣，嘴里还一直说：“我要打电话给妈妈让妈妈来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，妈妈就不来接你了。”冬冬听后更加激动，哭得更厉害了。问题：(1)请分析上述材料中教师的行为。(2)提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。 小明听到一支歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，老师教过我们!”这是记忆的（）