“君子之教，喻也。”体现了教学的（）原则。

《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是()。 “君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（）。 《学记》云：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话 体现了（）的教育教学原则 “师也者，教之以事而喻诸德者也”，这体现了教师职业道德要求具有（） “师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）。 “师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）。 “师者也，教之以事而喻诸德者也”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 “师者也，教之以事而喻诸德者也”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 “师者也，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 “师也者，教之以事而喻诸德者也”体现了教师职业道德要求的双重性（） 我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”。这句话体现了教师职业道德要求的（　　） 《学记》曰："故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"这里的"强"的意思是（）。 在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。 “君子喻于义，小人喻于利”体现的义利观是( ) 《礼记》说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”其含义是指（） 子曰：“君子之教以孝也，非家至而日见之也”。下一句是（）？ “师也者，教质以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（ ）特点。 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离者也;可离、非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”体现了护理道德修养中的（） 执教的对象不同，评教方法也应有所不同，这体现了评教的（）原则 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”体现了启发性的教学原则（）