教学原则是根据一定的教学目的和对教学过 程{pz_填空}的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。

教学原则是教学必须遵循的{pz_填空}。 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的{pz_填空}相互作用的活动方式。 教学设计主要体现在{pz_填空}、组织教学过程和{pz_填空}三个方面。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（） 对教学过程的规划属于课堂{pz_填空}结构。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 “教学过程最优化”的教学思想是由{pz_填空}提出的。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 教学原则是指导教师进行教学工作 的{pz_填空}。 教学原则是依据已发现的（　）和一定的（　），提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 1{pz_填空}虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 {pz_填空}是教学过程的中心环节。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 教学原则和教学规则是同一概念，都是教学过程中应遵循的。 评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{填空}，在教学过程中对教学的{填空}以及在教学之后的检验和反思。