属于意义识记的行为是()。

幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（） 幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记 在小学阶段，机械识记与意义识记之间的关系是（） 识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。 机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展（） 幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 意义识记的基本条件是（）   一般情况下，意义识记效果好于机械识记，有意识记效果好于无意识记，所以，机械识记和无意识记是没有用的 名词解释:意义识记 一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。 对于高中生来说，机械识记的效果要略优于意义识记（） 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果（） 根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为（ ）。 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。（） 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 幼儿在识记与自己经验有关的（）时运用意义识记意义记忆的效果要比机械记忆好得多 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。<br/>（） 一般情况下,有意义识记的效果大大优于机械识记