单选题

阅读舒婷的《思念》,指出说法不够恰当的一项 ( ) 思 念一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图,一题清纯然而无解的代数,一具独琴弦,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默等待,夕阳一样遥遥注目,也许藏有一个重洋,但流出来,只是两颗泪珠。呵,在心的远景里,在灵魂的深处。

A. 诗的第一节用了比喻的手法,表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验,那是美丽的惆怅和失望的茫然。
B. 诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法:前两句用比喻,极言时间之长和距离之远,写出了“思念”的难以等待和可望而不可及的焦灼感;后两句用衬托手法,以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。
C. 诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心,是全诗的“诗眼”所在。
D. 全诗运用象征手法,以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以实现,也表现对美好生活的渴望之情。

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单选题
阅读舒婷的《思念》,指出说法不够恰当的一项 ( ) 思 念一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图,一题清纯然而无解的代数,一具独琴弦,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默等待,夕阳一样遥遥注目,也许藏有一个重洋,但流出来,只是两颗泪珠。呵,在心的远景里,在灵魂的深处。
A.诗的第一节用了比喻的手法,表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验,那是美丽的惆怅和失望的茫然。 B.诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法:前两句用比喻,极言时间之长和距离之远,写出了“思念”的难以等待和可望而不可及的焦灼感;后两句用衬托手法,以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。 C.诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心,是全诗的“诗眼”所在。 D.全诗运用象征手法,以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以实现,也表现对美好生活的渴望之情。
答案
单选题
对一幅不够尺寸的图加宽时,以下哪一项操作描述不正确?()
A.用吸管工具吸取待加宽图像的背景色 B.在“图像/画布大小”中将图像画布尺寸加宽 C.根据实际图案需要选用合适的工具复制图像 D.对于具有清晰图案的图像选用仿制图章工具进行进一步的修补
答案
判断题
“一幅色彩缤纷但缺线条的挂图/一题清纯然而无解的代数/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠/一双达不到彼岸的桨橹”出自顾城的《思念》()
答案
单选题
选出翻译不够恰当的一项
A.罔不因势象形,各具情态。 译:没有一件不是根据木头原来的样子,雕刻成各种形状,(人和物)各有各的神态。 B.盖大苏泛赤壁云。 译:原来刻的是苏东坡坐船游赤壁的故事。 C.中峨冠而多髯者为东坡。 译:中间那个头戴着高帽,长着很多胡子的是苏东坡。 D.其人视端容寂,若听茶声然。 译:那个人看得很端正并且很安静,好像在听壶中的水的声音。
答案
单选题
要改善一幅色彩不够鲜艳的人物图片,可用以下哪种工具对图像的饱和度进行调整?()
A.海绵工具 B.加深工具 C.减淡工具 D.锐化工具
答案
单选题
以下是一位教师教学《水调歌头》的思路:第一步:读诗歌《水调歌头》。第二步:请学生看课文情境的投影。第三步:进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种思念的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅思念的画;(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲,并配乐朗读。第四步:读两首以月亮写思念的诗。第五步:学生总结收获,并唱歌曲《水调歌头•明月几时有》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是()。
A.这位教师在教学中有体现新课标的教学理念,他为了创设开放而有活力的语文课程,积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式 B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影,替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生个性想象,使学生的思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读 C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》,体现出引导学生进行自主学习的理念 D.该堂课采用形式多样的内容进行教学,气氛活跃,进行了学科之间的整合,无一弊端
答案
单选题
以下是一位教师教学《水调歌头》的思路: 第一步:读诗歌《水调歌头》。 第二步:请学生看课文情境的投影。 第三步:进行自主选择学习。 (1)凭想象分组表演多种思念的情境; (2)喜欢画画的同学画一幅思念的画; (3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲,并配乐朗读。 第四步:读两首以月亮写思念的诗。 第五步:学生总结收获,并唱歌曲《水调歌头•明月几时有》。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是()。
A.这位教师在教学中有体现新课标的教学理念,他为了创设开放而有活力的语文课程,积极倡导了学生自主 B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影,替代了学生对语言文字的理解 C.让学生根据自己的兴趣分别以表演 D.该堂课采用形式多样的内容进行教学,气氛活跃,进行了学科之间的整合,无一弊端
答案
单选题
以下是一位教师教学《水调歌头》的思路: 第一步:读诗歌《水调歌头》。 第二步:请学生看课文情境的投影。 第三步:进行自主选择学习。 (1)凭想象分组表演多种思念的情境; (2)喜欢画画的同学画一幅思念的画; (3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲,并配乐朗读。 第四步:读两首以月亮写思念的诗。 第五步:学生总结收获,并唱歌曲《水调歌头?明月几时有》。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是(  )。
A.这位教师在教学中有体现新课标的教学理念,他为了创设开放而有活力的语文课程,积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式 B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影,替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生个性想象,使学生的思维定格在画面上,不利于学生的个性化阅读 C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》,体现出引导学生进行自主学习的理念 D.该堂课采用形式多样的内容进行教学,气氛活跃,进行了学科之间的整合,无一弊端
答案
主观题
构成一幅()的要素包括:线条、形状、影调和色彩。
答案
单选题
四年前我在慌乱中__________地送给小元的那些不成样子的素描练习,在这儿却被当成__________的“壁画”—一幅一幅地钉在墙上,每一幅上面都蒙上一张透明的玻璃纸。填入横线部分最恰当的一项是(  )。
A.敷衍了事、珍稀 B.不遗余力、珍贵 C.敷衍塞责、珍贵 D.尽心竭力、珍稀
答案
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