教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是（　　）。

教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是()。 教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用，以下关于诗文中运用的修辞手法的分析不正确的一项是(  )。 教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（ ）。 教师引导学生总结占文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（　）。 月亮在我国古代诗文中有许多美称。下列选项中，不含“月亮”美称的是_________?。 月亮在我国古代诗文中有许多美称。下列选项中，没有“月亮”美称的是() 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（）。 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（　　）。 教师安排学生以小组为单位对春秋战国时期“百家争鸣”的思想学派相关情况进行整理，以下总结有误的一项是（　）。 下列古代诗文中，没有包含人物代称的是： 教学复句专题研讨课，教师安排学生从学过的课文中总结一些因果复句，下列句子适合的是() 古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是()。 我国古代文人常在诗文中引用的古代故事和有来历的词语，也就是“典故”来表达自己的思想感受，下列诗文中使用了典故的有（） 在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识。下列选项中，学生的总结错误的是()。 在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识。下列选项中，学生的总结错误的是( ）。 诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语称为()。 我国古代文人常在诗 ..列诗文中使用了典故的有（） 教师与学生均具有姓名、年龄、身高等人的特性，该机制称（） 古人有称名、称字、称官职、称籍贯以及称谥号等习惯。有些诗文中称岳飞为“岳武穆”，“武穆”是（ ）。 古人有称名、称字、称官职、称籍贯以及称谥号等习惯。有些诗文中称岳飞为“岳武穆”，“武穆”是()。