教育经验既是对教育（）的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的（）前提和现实基础

人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识是() 文化既是教育的内容，又是教育的结果，教育具有文化传承功能。( ) 在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 （） 既是教育活动出发点，又是教育活动归宿的是（） 学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？ 学生既是教育的{pz_填空}，又是自我教育和发展的{pz_填空}。 教育目的既是一切教育工作的（），又是一切教育工作的（）。 在教育过程中。学生既是教育的（），又是学习与发展的（） 在德育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体（） 学生既是_的主体，又是自我教育和发展的主体 学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体（） 学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。 学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。 学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。（ ） 教育既是明显的消费，又是潜在的生产。 （） 接受教育既是权利又是义务。（ ） 教育既是明显的消费，又是潜在的生产。 （） 学生既是教育的对象，又是{pz_填空}。 教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（）