单选题

感到情感麻木、难以表达情感体验,如不能哭、不能爱和恨等,称为()

A. 现实解体
B. 躯体解体
C. 情感解体
D. 情绪耗竭
E. 工作能力下降

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单选题
感到情感麻木、难以表达情感体验,如不能哭、不能爱和恨等,称为()
A.现实解体 B.躯体解体 C.情感解体 D.情绪耗竭 E.工作能力下降
答案
单选题
在音乐欣赏中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指()
A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力 B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力 D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
答案
单选题
有爱就有恨;有喜就有悲;有紧张就有轻松,说明情绪和情感
A.具有不可调和性 B.具有两极对立的特性 C.两极是不相容的 D.两极是绝对对立的
答案
主观题
在音乐欣赏教育中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括()
答案
单选题
在音乐欣赏教育中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括()
A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力 B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力 D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
答案
单选题
在音乐欣赏中,发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可理解为()
A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为 B.体验表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力 D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
答案
单选题
有爱就有恨:有喜悦就有悲伤:有紧张就有轻松,说明情绪和情感()
A.具有两级对立的特性 B.办事公道服务群众 C.的两级是不相容的 D.的两级是绝对对立的
答案
单选题
有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松,说明情绪和情感(  )。
A.具有两极对立特性     B.具有不可调和特性 C.两极是不相容的       D.其两极是绝对对立的
答案
单选题
有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松,说明情绪和情感(  )
A.具有两极对立的特性 B.具有不可调和的特性 C.两极是不相容的 D.两极是绝对对立的
答案
单选题
有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松。这说明情绪和情感()
A.具有两极对立特性 B.具有不可调和特性 C.两极是不相容的 D.两极是绝对对立的
答案
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有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松。这说明情绪和情感(  ) 有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松。这说明情绪和情感() 情感是指个人对于态度对象的情感体验,情感表示及情感反应等。() 在爱的表达中,情感是基础,表达只是方式() 有爱就有恨,有喜就有悲,有紧张就有轻松,说明情绪和情感具有()的特性。 有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松,说明情绪和情感具有()的特性。 “爱优先于恨”是马克思在情感现象学中谈到的。 道德感按其形式可分为()的情感体验,()的情感体验,()的情感体验。 ()是认识和情感、理智活动和情感体验作用的产物。 音乐不能表达人的喜怒哀乐的情感是(  )的音乐思想。 音乐不能表达人的喜怒哀乐的情感是(  )的音乐思想。 艺术体验需要艺术家饱含情感的切身体验,例如()和()就表达了这个意思 体验营销的类型有:感觉体验、情感体验、()、()和()。 表情既是传递情绪和情感体验的鲜明形式,也是情绪和情感体验的重要发生机制() 有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松,说明情绪和情感具有两极对立的特性() 有时作曲家没有在音乐中表达某种情感的意愿,可是人们还是可以从音乐中体验到某种情感体验,这是因为( ) 情感外露的婴幼儿更倾向于采用哭、大声喊叫、发脾气等方式表达自己心中的不满和压抑。 情感外露的婴幼儿更倾向于采用哭、大声喊叫、发脾气等方式表达自己心中的不满和压抑() 在音乐欣赏中,让幼儿学会区别各种不同性质的优秀音乐作品,来发展幼儿的情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指(  )。 无声语言仅仅是姿态、神情、形体动作的表达,无法表达出有声语言难以表达的情感和态度。()
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