幼儿一起玩“娃娃家”，“在厨房做饭”、“去商店买菜”，请分析在游戏过程中幼儿能获得哪些方面的发展?

幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（） 幼儿园的“娃娃家”游戏属于() 幼儿园“娃娃家”的游戏属于（　　）。 幼儿园的“娃娃家”游戏属于( ) 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　）。 按游戏进行的目的性分类,儿童玩“娃娃家”是一种( ) 幼儿园的“娃娃家”游戏属于(   )。 娃娃家的游戏是一种适合婴儿玩的角色游戏。科要重业事人业( ) 幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习 幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习 “娃娃家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”、“图书馆”等属于表演游戏（） 教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩。但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。这种介入指导策略是 商店用品、娃娃服装等是幼儿进行社会交往游戏常用的活动材料。 刚才一直哭闹的幼儿停止哭泣，并且坐下来开始安静地与布娃娃玩，妈妈看到后立刻到幼儿身边坐下来，表扬 她并和她一起玩。以后幼儿可能更多地会与布娃娃玩而不是哭闹着要母亲。妈妈采用的这种行为矫正的方法是（） 娃娃家游戏是（）。 “娃娃家”游戏属于()。 幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这是属于（　　）游戏形态。 儿童看了动画片“小狗汪汪队”后，一起玩这个主题的游戏，属于（）游戏 对娃娃家这种角色游戏，到了（）的时候，幼儿的兴趣就会慢慢减弱