教育评价是指评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。()

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的（），通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断完善和为教育决策提供依据的过程。 在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是 教育评价是根据一定的（），用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。 在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式 发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式 谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控 谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控 早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。 学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以()为评价对象所进行的价值判断。 由评价对象以外的组织或个人依据一定的标准对被评价者进行的评价活动，叫作() 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的，这种评价属于（ ）。 在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。 系统评价的基本要素包括（ ）①评价者、 评价对象②评价目标③评价指标④评价原则和策略 一切社会培养人的总体要求，制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据是（） 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 根据一定的目标和准则确定一个标准，将每个评价对象与确定的标准进行比较，以判断其达到目标之程度的评价是（） 评价中心技术以行为观察为主，但是评价者对应聘者的观察、评估和解释由评价者随意确定。()