谈谈教育评价的他评中评价者的误差心理及其调控

评价主体误差是指绩效评价过程中由于评价者主观原因导致的误差。 评价主体误差是指绩效评价过程中由于评价者主观原因导致的误差。 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 差评整改结果通过短信、PC.APP站内信等方式实时反馈给评价者，评价者可以进行多次追评（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 幼儿园教育评价的要素有评价者．评价对象和（）。 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括() 评价中不能把决策者预定的教育目的、目标告诉评价者，而需要评价者去主动收集教育的全部成果和信息，这种把教育目标与评价活动相分离的评价模式，称为目标游离模式。() 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 被评价者的实际年龄41岁，评价年龄43.5岁，增长年龄36岁。此被评者属于被评价者的实际年龄41岁，评价年龄43.5岁，增长年龄36岁。此被评者属于（） 被评价者的实际年龄47岁，评价年龄43岁，增长年龄42岁，此被评者属于被评价者的实际年龄47岁，评价年龄43岁，增长年龄42岁，此被评者属于（） 被评价者的实际年龄41岁，评价年龄47岁，增长年龄46岁，此被评者属于被评价者的实际年龄41岁，评价年龄47岁，增长年龄46岁，此被评者属于（） 绩效评价者在对下属绩效进行评价时，可能会针对多名下属均做出过于严厉、或宽松的评价，该类评价者误差被称为()。 建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。() 在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 在评价者倾向于仅仅评价尺度中的一部分来进行评价时而导致的误差属于（） 在医德评价中集评价者和被评价者于一体的是