不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（ ）

（）是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联. “_”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来 （　　）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。 （）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源（） {pz_填空}是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。 先于学习任务本身呈现的一种引导性材料叫做()。 雷锋把自己的生命看成是（）。 古希腊时期：（）和（）把美和愉快联系在一起；伊壁鸠鲁是享乐主义派，直接把美看成是愉悦 学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。 合作学习提高学生学业成就的直接方式包括（） 加涅的信息加工学习理论把学习过程看成是由（）、（）和（）三个系统协调作用的过程。 知识说的基本论点是把图书馆看成是社会知识交流链中的一个（）。 知识说的基本论点是把图书馆看成是社会知识交流链中的一个（） 新课程把教学过程看成是（ ） 以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ） T.J把程序看成是有（）和（）的有向图。 女性把男性指手画脚式的建议，看成是（）。 功利主义者把从业看成是：（） 下列哪项不是把学生看成是独特的人（  ）