两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量（）

比较两个不同平均数的同类现象或两个性质不同的不同类现象 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　　） 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的这种组织形式是（） 学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。 使用设备性能不熟悉的机车，每个班组头两个班调车作业时；新职人员正式顶岗作业头两个班；刚开始学习调车的，调车作业必须停车上下（） 学习____是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 学习（）是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度 如果把两个班的学生分别分成若干小组，要使两个班每个小组的人数相同，每组最多有多少人？ 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式是（） 学习准备是一个动态的发展过程，包括{ }和横向两个维度。 甲、乙两个班某次某科考试平均成绩相同，但数值差异不同，数值差异度大的那个班比离散程度小的那个班学习成绩稳定。(   )   学生的学习准备包括哪两个方面? SVN 可以任意比较两个历史版本的不同（） 简述教材在英语教学中的两个作用，列出教师使用教材的三点注意事项。简述教材在英语教学中的两个作用，列出教师使用教材的三点注意事项。 李老师任教两个班，每个班有56名学生，李老师想要为这两个班的学生统一编制学号，如果学号采用二进制编码，那么学生的学号长度为（　　）个二进制位最合理。 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班采用讨论法，两班学生在智力、学习基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（ ） 学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（　　） 一个教师在同一教室的一节课内，用不同教材向两个以上不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是()。 把两个或者两个以上不同年级的学生编在一个班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自主作业交替方式进行教学的组织形式是( )