材料： 沈老师在教学“第一场雪”时问学生：“雪景很美，谁能把它读出来？他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪景中去了？ ” 大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：“刚走到雪景的边上，是不是？ ” 大家都笑起来，沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？ ”学生都点了头说走了，沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好，领着大家继续往前走。”后面的学生果然越读越好。 问题： （1） 评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10 分） （2） 谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用?（10 分）

第一场国际比赛对阵双方为（） 中国有文字记载的第一场战争是：() CF总决赛第一场比赛的地图是（） 儿童受教育的第一场所是()   阅读下面材料，回答问题。<br/>刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！ 阅读下面材料，回答问题。<br/>刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！ 除法定节假日外，同城票据交换每日共（）场（午场、晚场），其中晚场又称“第一场”，相关报表上时间显示为下一工作日第一场。 材料刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分） 20世纪第一场战争是什么战争？ 唐僧初出长安，身逢第一场灾难是在（ ）。 星尘的第一场演唱会在哪里（） 幼儿社会化教育的第一场所是（） 刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”<br/>问题：< 刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”问题：（1）评析刘 刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：你真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色，她就赞赏道说：读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。大家齐读得好，她便说：老师也被感染了，想美美地读一读。学生读得不够好时，她首先肯定读得不错，然后提出希望：若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!评析刘老师对学生课堂表现的评价 刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：你真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色，她就赞赏道说：读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。大家齐读得好，她便说：老师也被感染了，想美美地读一读。学生读得不够好时，她首先肯定读得不错，然后提出希望：若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!评析刘老师对学生课堂表现的评价 第一场国际比赛在哪一年举行？（） 第一场国际比赛在哪一年举行（） 3月15日第一场到第四场考试科目为（） 美国声称的“第一场反恐战争”指阿富汗战争。