罗素认为一切确切的知识都属于（），而一切涉及超乎确切知识之外的教条都属于（）。

休谟认为，（）是一切知识的来源。 一切知识都来自于经验（） 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是() 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是（） 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) 提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（） 提出“把一切知识教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（） 休谟认为一切知识都来源于（） 记录知识和信息的一切载体称为（） 人们所获得一切知识来源于 我们承认一切知识的相对性（） _________是记录知识或信息的一切载体 在教学目标上，（）的教学模式主张进行泛智教育将一切知识交给一切人。 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是( )。 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是()。 “一切知识来自经验、感觉、知觉”的观点（） 承认我们一切知识的相对性就（　　） 记录有知识或信息的一切载体，指的是： 文献是记录一切人类知识信息的载体。() 学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。