人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内和羞愧

将失败归因于（）..无助感 高成就动机水平的人常把以往的成功归因于（） 将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（） 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 将失败归因于外部，不稳定、不可控时是最大的问题，会产生习惯性无助感（） 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ） 学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（ ） 人们倾向于将自己的失败归因于（） 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　） 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自已的能力不足会提高学习的积极性（） “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于(　　)。