熟读课文，回答问题。“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“这个句子主要运用了什么样的修辞手法（）

你在路旁遇到一位被车撞伤的老人，送他到医院，老人的家人赶到医院却说是你撞伤了老人，你怎么处理 如一位昏迷老人睡在席梦思床上，而此时需进行胸外心脏按压，应准备()。 如果你的课上有一位学生很喜欢在课堂上抢答问题，还说其他同学笨，你怎么办？ 遇到一位老人吃力地背着包裹在行走，你的态度是（） 遇到一位老人吃力得背着包裹在行走，你的态度是()。 公交车上来了一位老人，却已没有座位了，你怎么做（） 有一位学生上课经常回答问题，但是都是错误的，老师课后对其进行辅导，但是该生只坚持自己的想法，你是老师怎么办 有一位学生上课经常回答问题，但是都是错误的，老师课后对其进行辅导，但是该生只坚持自己的想法，你是老师怎么办 一个学生回答问题,回答错了,其他同学笑他,你怎么办? 以下是一位初中语文教师在教学《月亮上的足迹》一课时设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（） 你班一位问题生的家长不配合老师工作，你怎么去处理 你班一位“问题生”的家长不配合老师工作，你怎么去处理? 阅读下面材料，回答问题。 在一次公开课上，李老师在课堂上没有频繁地去叫反应机敏的好学生回答问题，而是鼓励没有勇气回答问题的差生大胆发言。一位女同学刚把有信心的眼睛望向李老师就被叫起来回答问题，结果这位女同学过于紧张，不知所措。这时李老师说:“没关系，你只是过于紧张，老师知道你会了，请坐。” 问题:试从教师职业道德的角度，分析李老师的职业行为。（14分） 一位教师在讲授《找骆驼》一课时，学生初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：1、对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”2、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。3、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。当学生的想法偏离文本主题是也不进行引导。下列哪个评述最符合本课的教学评价？（） 一位教师在讲授《找骆驼》一课时，学生初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：1、对老人说：谢谢，对不起，我错怪你了。2、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。3、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。当学生的想法偏离文本主题是也不进行引导。下列哪个评述最符合本课的教学评价（） 课堂上只有那么几个学生回答问题，你怎么办 课堂上只有那么几个学生回答问题，你怎么办 上课学生回答问题说不知道,你怎么做? 学生上课不爱回答问题，你要怎么去帮助他? 同学回答问题被同学嘲笑了,你怎么办?