幼儿在实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，调节自身的行为，从而获得社会性的过程的是（）

幼儿在科学教育中获得许多愉快的体验，它会转化为幼儿对大自然的亲近感。() 在实践中如何提高幼儿的言语能力? 在实践中教师与幼儿交往时常很难预测到他们的问题，难以预料在交往互动中将会发生情况，这需要教师具备() 在实践中，教师与幼儿交往时常常很难预测他们的问题，难以预料在交往互动中将会发生什么情况。这需要教师具备()   简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。 简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。 让胆小的幼儿能够增加探索的勇气，让不善于交往的幼儿能初步与他人建立联系，让缺少关爱品质的幼儿通过移情获得关心他人的体验，让不善于表达自己情绪的幼儿能够准确地体察自己。这体现了幼儿园课程要（）   与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过（）的中介而进行的。 幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣（） 幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。() 进入幼儿园，同伴交往逐渐变得重要起来，请你设计一个健康活动，引导幼儿主动交朋友，体验与同伴交往的快乐。 在保教实践中，为人师表的教师在与幼儿互动时应（ ） 游戏在幼儿园课程实践中的地位是什么？ 教育实践中教师使用直接控制方式对幼儿进行教育时出现的问题包括：() 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣（） 活动设计题：进入幼儿园，同伴交往逐渐变得重要起来，请你设计一个健康活动，引导幼儿主动交朋友，体验与同伴交往的快乐。 在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( ) 在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是( ) 在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）