在认识活动中，认识主体的作用表现在（）

实践在认识活动中的决定作用是如何表现的 社会活动对象是接受活动主体作用的( ) 主体的认识活动不能超越特定的历史时代指的是认识主体的 ( ) 认识活动是一个复杂的运动过程,表现为无论在感性认识中还是在理性认识中,都有非理性因素的作用。以下对非理性认识的说法,正确的有: 在认识活动中,非理性因素的作用已经大于理性因素|我们既要注重理性因素的作用,又应当充分发挥非理性因素的积极作用|非理性因素主要是指认识主体的情感和意志|非理性因素对于人的认识能力和认识活动具有激活、驱动和控制作用 实践和认识活动中的主体是指 实践和认识活动中的主体是指（ ）。 学生主体作用的最高表现形式是（） 如何理解实践在认识活动中的决定作用?实践在认识活动中的决定作用表现在哪些方面?(参见教材P61-63) 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（　　）。 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（　　）。 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（  ）   认识的客体是指主体实践和认识活动的对象。 ( ) 能有效地提高幼儿的认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是()   社会活动对象的背景客体是接受活动主体作用的( ) 认识主体在反映中的创造性表现在（） 认识主体在反映中的创造性表现在（　　）。 在认识活动中，主体和客体之间的关系是( ) 科学认识活动的主体是（　　）。 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是讨论法。（  ）   在历史认识活动中，历史认识主体、客体、中介三者统一的途径有哪些？