材料：以下是某教师讲“细胞器系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好“多肽链”后交给扮演“高尔基体”的同学；“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜
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材料全屏以下片段选自某课堂实录：
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材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录：
A.How many paragraphs? B.Ss: C.T: D.Ss: E.T: F.What’s the structure of the passage? G.A or H.B? I.Ss: (学生思考讨论) J.T: K.Well, L.Let’s talk about how M.Wang N.Hui wrote his life in O.The first paragraph: P.Wang Q... R.Ss: S.T: T.What did U.Wang V.Hui say? W.S1: X.When you meet someone for the first time, you must use Y.Mr or Z.S2: [.阅读后回答下列问题：8【简答题】该片段反映了教学中哪两个环节(6分)?
答案
材料全屏下列教学片段选自某高中课堂实录：
A.How many paragraphs? B.Ss: C.T: D.Ss: E.T: F.What’s the structure of the passage? G.A or H.B? I.Ss: (学生思考讨论) J.T: K.Well, L.Let’s talk about how M.Wang N.Hui wrote his life in O.The first paragraph: P.Wang Q... R.Ss: S.T: T.What did U.Wang V.Hui say? W.S1: X.When you meet someone for the first time, you must use Y.Mr or Z.S2: [.3【简答题】该片段反映了教学中哪两个环节(6分)?
答案
材料：以下是某教师讲“细胞器系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好“多肽链”后交给扮演“高尔基体”的同学；“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜
答案
听课记录包括两个主要方面。一是课堂实录；二是课堂
答案
我们可以制作课堂实录微缩版的微课用于教学（）
答案
材料：以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足?学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。之后教师总结。问题：(1)材料中该教师采用了哪些教学方法?(2)简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。
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以人教版高中生物(生物—必修1—分子与细胞)第3章第2节“细胞器一系统内的分工合作”为高一年级新授课．请你分别写出该课的教学目标和教学设计思路。
答案
细胞中具有光合作用的细胞器是（）
A.叶绿体 B.高尔基体 C.线粒体 D.细胞核
答案
进行光合作用的细胞器是（）。
A.叶绿体 B.线粒体 C.染色体 D.溶酶体
答案
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发现相似《动物也会分工合作吗》（）
植物进行光合作用的细胞器是（）
组织结构的本质是职工的分工合作关系。（）
材料：以下是某教师讲“细胞器——系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好“多肽链”后交给扮演“高尔基体”的同学；“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足学生讨论．教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。之后教师总结。问题：(1)材料中该教师采用了哪些教学方法(2)简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。
植物进行光合作用的主要细胞器是（）。
材料：以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足 学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。之后教师总结．问题：(1)材料中该教师采用了哪些教学方法 (6分)(2)简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。(14分)
在抢救危重患者的操作中无需分工合作的是（）
细胞中的具有光合作用的细胞器为（）
以下具有DNA的细胞器是（）
简述分工合作原则在我国国家机构的表现？
具有独立遗传系统的细胞器是（）
以下由膜围成的细胞器是（）。
下列细胞器中不是真菌细胞器结构的是（）。
如图是某种细胞器的电镜照片，该细胞器（）
植物细胞特有的细胞器有（）、（）和（）。其中（）是光合作用进行的场所
叶绿体作为植物进行光合作用细胞器，光合作用发生的部位是
长输管道多个焊工分工合作，流水作业，它的好处是（）
下列细胞器或细胞结构属于内膜系统的是（）
以下细胞器不是植物特有的是（）。
下列哪项细胞器不是膜性细胞器（）
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